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合理评价教学效果。翻转课堂教学模式对学生的评价是全方位的。OBE背景下的翻转课堂教学模式采用过程性评价与成果性评价两者相结合的方式，从学生的自主学习能力以及在各种课堂活动中的整体表现，加上学生的考试成绩等进行多元性考核评价，其中的实践成果评价是贯穿整个教学活动期间的。在《财务分析》实验课程中的成绩评价分为两大部分，过程性评价占总的实验成绩的50%（课前学习笔记占过程性评价的20%，课堂上互动讨论发言占过程性评价的20%，完成作业占过程性评价的10%，完成实验操作任务占过程性评价的50%）；成果性评价占总的实验成绩的50%（可以由分项目实训报告和总结性的大作业构成）。四、有关翻转课堂教学的问卷调查通过对授课的两个班级90名同学的问卷调查，反馈结果如下:95%的学生支持翻转课堂教学模式；92%的学生认为在课前自主学习阶段能主动学习；94%的学生认为翻转课堂培养了他们的自学能力和鉴赏能力；63%的学生更习惯于翻转课堂；68%的学生认为有选择性地进行翻转而不是对所有课程都能进行翻转；89%的学生认为翻转课堂占用他们的学习时间比较合理。警醒我们随时关注学生的感受，不能为了翻转而翻转，教师和学生共同努力才能很好地完成教学改革。
