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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.
其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。
另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集
将这部分号码设定为黑名单数据库.
呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。
新进教师准入标准单一。随着高校人才引进与培养力度的不断加大，尤其是新建本科院校发展过快，学校为了快速发展和人才培养需要，必须千方百计引进青年教师来扩充学校师资力量。另外，还通过采取刚柔并济方式招收高层次人才，以达到提高教师队伍中高级职称比例或博士学位比例目的。由于此类高校教师队伍需求量大，因此在引进青年教师的过程中，引进标准和程序比较单一，仅仅将引进青年教师的毕业学校和所学专业作为引进考核的主要准入标准，忽略了思想道德、综合素养、集体观念及心理素质等方面的要求，考核程序重过场、走形式，流于表面，这种不科学、片面化的教师准入制度无形中影响了新建本科院校教师队伍师德师风的整体水平。２．青年教师评价机制片面。新建本科院校青年教师师德师风建设目标和建设要求较为空洞，考核机制的科学性不够，几乎没有一个科学全面的标准。另外，新建本科院校由于要发展和生存，并在同类院校中出类拔萃，过于重视科研业绩的显性指标，忽视青年教师师德师风奖惩考评机制建设，这已与新形势下高校师德师风建设的新要求严重脱节。现实中，有的本科院校师德师风考核内容形式化严重，只是起到宣传的作用，没有实质性的内涵，有的院校普遍存在重科研、轻教学、忽略师德师风的现象等。年度考核、职称评聘、争优创先、学生测评等具体工作中，对于师德师风考核只是蜻蜓点水，二级单位负责人更是热衷走走过场，应付一下填写个“神仙分”交差，严重削弱了师德师风评价机制的应有作用。３．师德师风监管举措不实。大部分新建本科院校师德师风问题的重要原因就是，对青年教师师德师风建设重视力度不够，还没有形成科学有效的师德师风监管运行体制，更没有切实可行的监管举措。新时代，多数新建本科院校在师德师风监管机制建设方面，仍然是举旗子、喊口号，具体出现问题时候又是找借口、喜欢息事宁人，对于在年度考核、职称评聘等方面实施师德师风建设的举措，也只是形式主义，在具体执行层面还是停滞不前，过程大于结果，形式大于内容。同时，“唯科研”“唯论文”现象的出现，更有可能给青年教师师德师风建设工作带来消极影响。
